¡Terminaron las clases!

Ante todo me pregunto. ¿estará alguno de mis alumnos leyendo esto?...

Hemos tenido un mes de diciembre movido, con varios de ustedes rindiendo sus evaluaciones recuperatorias.
Felicito en primer término a los que aprobaron la materia "de una" y comenzaron sus vacaciones antes, sin someterse al stressaso de diciembre. Siempre es mejor estudiar a medida que los temas se van viendo; es la única manera de aprender en serio.
Por supuesto que algunos no lo lograron por sus dificultades con la materia pero seguramente otros se han dejado estar.

Este fue el primer medio año de Q - Blog y creo que este espacio ha cumplido algunos de sus cometidos. Ojalá logremos el año que viene utilizarlo más en horas de clase y lograr que aumente la participación de ustedes como autores de contenidos.

Siento que me han acompañado en esta experiencia, que espero resulte cada vez más interesante, aunque no sea siempre útil (¿todo debe resultar siempre útil?)

Gracias chicos y que disfruten de sus merecidas vacaciones.
Felices fiestas y buen año.

Agradecimiento

  A lo largo de los últimos meses, he tenido la suerte de mantener una serie de encuentros, en el Colegio nº5 Bartolomé Mitre,con la capacitadora de RePorTe (Red Porteña Telemática) Prof. Viviana Celso, quien me ha aportado ideas, recursos y una inquebrantable mirada pedagógica respecto del uso de TICs (tecnologías de la información y de la comunicación) en el aula, originándose un intercambio sumamente fecundo.

La Red de Escuelas Medias le ha concedido a este blog el privilegio de formar parte del Portal de Redes Escolares, dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y ha tenido la gentileza de incluir reflexiones del autor de este blog sobre la filosofía que lo anima en el Edublog de la Ciudad Autónoma de Buenos aires

5º - Dos respuestas

A veces, a algunos profesores nos gusta incluir en los exámenes preguntas un tanto inesperadas que requieren respuestas no tan lineales. Son como globos de ensayo que buscan convocar y combinar distintas habilidades y conocimientos de los alumnos produciendo una tensión entre lo que uno espera-desea que contesten y lo que efectivamente contestan. Respuestas que requieren correcciones más amplias y flexibles.

No es común en mis pruebas de química que les pida a los estudiantes que "redacten" un texto y se explayen para dar una explicación algo extensa sobre un tema.

Y esas respuestas que uno siente como ideales, por lo concisas y completas o por lo originales, por supuesto aparecen; todas correctas, cada una a su manera.

Por todo esto quiero compartir las respuestas de Brenda Lucero y de Federico Cingolani, de 5ºA, como ejemplos de lo uno y lo otro.

4º - Tercer trimestral - problemas - (71)

Agrupo aquí todos los problemas publicados correspondientes al 3º trimestre.

Mezclas de gases: problemas 1 problemas 2

Estequiometría II: serie 1 serie 2 serie 3

Soluciones y sistemas materiales: problemas y ejercicios con algunos comentarios y respuestas.

3º - 4º -5º TERCER TRIMESTRAL (69)

Ya están marcados en negrita en los respectivos programas los contenidos correspondientes al tercer trimestral.

3º - Formulación y números de oxidación (68)

En este link verán un ejemplo al respecto.

5º - ¿Qué tiene que ver la astronomía con la quiralidad? (65)

En este artículo - parcialmente adaptado por mí- se muestran interesantes especulaciones acerca del origen de la asimetría de las biomoléculas en la Tierra.

3º - Números de oxidación (62)

Les dejo este link para bajar un cuadro que les indica los números de oxidación de los elementos según en qué tipo de sustancias se encuentran

Recuerden que:

1. Sustancia simple es aquélla cuyas moléculas están formadas por átomos de un elemento.
2. Sustancia compuesta binaria o compuesto binario es la sustancia cuyas moléculas están formadas por átomos de dos elementos.

Lleven este cuadro a la clase del jueves 25-10

5º - Clasificación de las Biomoléculas (55)

En este mapa aparecen clasificadas las principales biomoléculas.
Próximamente en el mapa se agregarán links que explicarán aspectos particulares de cada tipo.

5º - Fabricación "casera" de biodiesel (54)

Soda cáustica es el nombre común del hidróxido de sodio (NaOH).
En la primera parte del video, el "fabricante" determina cuánto de ese hidróxido es preciso agregar -midiendo el grado de acidez ((pH) del reactivo de partida y usando una tabla estequiométrica- para que se produzca la transesterificación con el metanol.

Los alumnos que están investigando biocombustibles. ¿pueden relacionar este video con algunos contenidos de su Producción?

5º - Producciones (53)

A los equipos que faltan de 5ºB, sugiero que traten el tema de la porducción I (ácicos grasos) ya que cada uno de los otros temas es abordado por dos equipos.

Respecto de 5ºA, un solo equipo me mandó su composición y el tema elegido (biocombustibles). Tengan presente que deben ser cubiertos todos los temas.

5º - Dirección para enviar la actividad sobre AG y Biocombustibles (50)

Dadas las dificultades que se están produciendo con el servicio de google que quería emplear para monitorear los trabajos, finalmente he decidido que los envíen a la siguiente dirección como archivos adjuntos:

qblog2007@gmail.com


Sepan disculpar las molestias.

5º - Biocombustibles y política (49)

Les público un artículo sobre la nueva política energética de Estados Unidos.Creo que aporta a los trabajos que están preparando sobre biocombustibles.

5ºA - Para la evaluación de este lunes (48)

Hemos visto que la oxidación de una cetona produce dos moléculas de ácidos carboxílicos.

¿Cómo reconstruirían una cetona a partir de los ácidos que produce cuando se oxida?
¿Qué cetona produce por oxidación solamente ácido etanoico? (si se obtienen dos moléculas de la misma sustancia, se obtiene sólo esa sustancia...)

¿Cuál es la fórmula semidesarrollada del 3-metil-butanoato de 3-metil-1-butilo? (éster con ramificaciones en sus dos cadenas, la proveniente del ácido y la proveniente del alcohol).
¿Cómo sería su reacción de hidrólisis?

3º-4º-5º Un libro sobre el ADN (47)

Publico una nota sobre un libro formado por una compilación de artículos de varios científicos sobre el ADN, con temas relacionados con él como la biotecnología, el Proyecto Genoma Humano y la clonación.

3º - Evaluación sobre Unión Iónica - Calificaciones (46)

Tal como convinimos con los alumnos de 3ºA, publico las calificaciones de la última evaluación. Sólo figuran las notas de los aprobados (6 o mayor que 6).

TERMINÉ DE CORREGIR las evaluaciones de 3ºB. Pueden solicitarme sus notas individuales publicando un comentario.

Recuerden que el comentario de Uds. tarda en aparecer porque previamente debo autorizarlo.

3º - Evaluación sobre Unión Iónica (44)

Les linkeo aquí el mapa conceptual y las hemirreacciones de ionización y reacciones de formación correspondientes al Tema 3 de la última evaluación para que realicen una autocorrección.

4º - Evaluaciones sobre mezclas de gases (43)

Muy bueno el desempeño de 4ºB en la evaluación. Les adjunto las notas. (sólo figuran las de los aprobados).

En cuanto a 4ºA, estas son las notas de las evaluaciones corregidas hasta el momento (muy buenas, por cierto).

El resto de las notas las conocerán el miércoles, cuando reciban las evaluaciones.

3º - Constructor de iones (37)

Se incluye aquí un "constructor" de iones, un interactivo que arma iones sumando protones, electrones y neutrones. Jueguen un poquito con él.

Conviene quizá construir el átomo neutro y después quitar o agregar electrones para obtener el ion correspondiente.

¿Cómo usamos y...

... recorremos este Blog?

4º - Gases Ideales - Continúa la odisea (32)

Luego del dramático trimestral de hoy - en que saltaron las agujas de los pensógrafos del Colegio - continuaremos nuestra odisea con los gases ideales, encima combinados con la estequiometría.
Para ello necesitamos llevar mañana a clase una copia de la serie 2 de estos problemas. (algunos ya fueron resueltos).
Se agregó al final de esa serie el problema 7 que les dicté en clase. Prueben resolverlo y envíen la respuesta (o consultas) como comentario de esta entrada.

3º - Para el Segundo Trimestral (31)

Pregunto...

Si la CEE de un elemento A fuera 3s2 3p2, el número atómico de un elemento B fuese 12 y un tercer elemento C estuviese ubicado en el periodo 3 grupo VIIA

¿cuál es más electronegativo?
¿Cuál tiene mayor radio atómico?
¿cuál es un metal alcalino-térreo?
¿cuál tiene 4 electrones en su último nivel?
¿Cuál es más duro?


¿Cuál conduce bien la electricidad?

Recuerden que esto debe resolverse sin usar la tabla periódica.

5º A - Segundo trimestral (30)

Les recomiendo que practiquen cómo vincular sustancias relativamente "distantes" a través de una serie de reacciones químicas. Por ej: cómo a partir de un alquino llegar a un alcohol.

5º - Isomería de función (28)

FÓRMULAS GENERALES DE ALGUNAS FUNCIONES QUÍMICAS

FUNCIÓN QUÍMICA	FÓRMULA GENERAL
Alquenos Cicloalcanos	Cn H2n
Alquinos Dienos	Cn H2n - 2
Alcoholes Éteres	Cn H(2n + 2) O
Aldehídos Cetonas	Cn H2n O

Por supuesto, cada par de funciones químicas son isómeros de función.

4º - Nomenclaturas...(26)

Para repasar la nomenclatura de oxácidos, hidrácidos, hidróxidos, sales binarias y oxosales.
La mayoría de ustedes ya tiene este apunte.

4º - La evaluación de gases ideales (21)

El resultado de estas evaluaciones ha sido bastante bueno.
Más allá de esto, debo llamar la atención sobre las respuestas de la pregunta 1, que consistía en un problema similar al problema 1 de la serie B de la entrada (17):
1. Varios de ustedes no validaron sus respuestas en forma completa, ya que no se extendieron los suficiente en la aplicación de la teoría cinética y/o no mencionaron qué leyes se cumplían ni por qué.
2. En este problema se comparan dos recipientes distintos con gases diferentes, por lo tanto no hay procesos como en los problemas 2 y 3 de la prueba, donde un mismo gas en el mismo recipiente experimenta procesos (expansión, enfriamiento, compresión, etc.).
Por lo tanto, uno puede responder, por ejemplo, que en el recipiente 1 la presión es mayor que en el recipiente 2, pero no que hay una descompresión. Es una comparación y no un proceso.

3º - 4º - 5º - ¿qué hay que estudiar para los trimestrales? (20)

En las entradas 2, 3 y 4 figuran los programas de las tres materias. Próximamente aparecerán remarcados con negrita, en esos programas, los temas que entran en el segundo trimestral.

Las fechas definitivas de los trimestrales ya figuran en el Calendario.

3º - Problemas de configuración electrónica y Tabla periódica (18)

Los siguientes problemas debés resolverlos y validarlos sin usar la tabla periódica.
A través de los "comentarios" al pie de esta entrada, podés consultar con tus compañeros (y conmigo) acerca de su resolución.
Suerte.

Los símbolos de los alquimistas (15)

Observen que los elementos que figuran son, básicamente, metales, que los alquimistas "investigaron" y trabajaron intensamente con el propósito de convertirlos en oro. En cambio, aún no eran conocidos los gases de la atmósfera. Lavoisier descubriría el Oxígeno y el Nitrógeno recién en la segunda mitad del siglo XVIII.

3º- 4º - 5º - La química en el mundo real (14)

Se presenta una infografía que nos informa acerca de reacciones químicas que ocurren en diversas situaciones de la vida cotidiana.

5º - Estructuras 3D de Alquenos y Cicloalcanos (11)

En estos enlaces se muestran estructuras tridimensionales de algunos alquenos y cicloaclanos.
Hay que esperar que se cargue cada presentación. Apoyando el cursor de mouse en la molécula se la puede mover y rotar, para apreciarla desde distintos ángulos y ver de qué elemento es cada átomo.

(podés investigar otros compuestos también)

4º - Programa de Química General e Inorgánica - 2007 (4)

Programa

5º - Programa de Química Orgánica - 2007 (3)

Programa

3º - Programa de Fisicoquímica - 2007 (2)

Programa

¿Cómo los científicos imaginan lo invisible? (1)

Esta es la crítica de un libro que narra la historia de la teoría atómica.

nos muestra muy bien cómo se interpretan los datos experimentales para arribar a la formulación de teorías científicas.
El link de acceso a la nota de Página 12 es:

nota

Había una vez el átomo

O cómo los científicos imaginan lo invisible
Gabriel Gellon
Siglo XXI, 238 págs.

Por Federico Kukso.
Lo que hoy es obvio fue alguna vez una ridiculez. Y así lo será seguramente por siempre, pues las ideas vigentes, aquellos saberes que trepan y se fortalecen tanto que en ciertas ocasiones saltan a la nube del dogma (es decir, de aquéllo que se acepta como verdad indiscutible y eterna), suelen tener un debut algo polémico. O bien las descartan rápidamente como disparates (vaya a saber uno cuántos avances habrán corrido con esa mala suerte) o bien procuran aparecer en silencio, sin causar tanta conmoción inicial. La teoría atómica –una de las grandes teorías científicas de todo el tiempo–, por ejemplo, tuvo un recorrido bastante sinuoso y de miles de años de extensión que concluyó finalmente con su aceptación (total y triunfal) recién a principios del siglo XX.

Pero, ¿cómo llegaron los científicos a convencerse de que los átomos realmente existen? ¿Cómo se llegó a creer que la materia está hecha de “paquetes” de materia (átomos) con vacío entre ellos? A responder esas preguntas justamente apunta el biólogo Gabriel Gellon, un investigador con amplia experiencia en educación en ciencias que en su último libro Había una vez el átomo de la colección “Ciencia que ladra...” se introduce en la intimidad misma de la materia para lograr así dar una visión general del funcionamiento del universo que permite entender de una vez por todas el cambio y la permanencia.

Así como lo hizo en su anterior libro, El huevo y la gallina, Gellon vuelve a combinar el recurso histórico con la explicación teórica, aportando a sí una mirada más amplia de cómo llegamos a saber que el mundo está hecho de átomos, átomos que no se ven y de los cuales no hay ninguna prueba directa de su existencia. Había una vez... es, pues, un verdadero racconto de la evolución de una idea (más bien un cúmulo de ideas) que debutó en el pensamiento occidental como una entidad imaginaria de la mano de los griegos Demócrito y Leucipo en el siglo III a.C., sobrevivió casi olvidada durante la Edad Media, escandalizó a los religiosos del Renacimiento y consiguió la aprobación total en un congreso (el congreso de Karlsruhe) a mediados del siglo XIX.

Como era de esperarse, el autor se toma el tiempo para pasar un rato por cada figura central en esta historia: John Dalton (en su momento físico y en su momento químico), Thomas Harriot, Antoine Lavoisier, Joseph Gay-Lussac, Mendeleyev. Aun así los momentos más candentes son cuando narra las polémicas y rechazos del átomo: cuando al atomismo se lo asociaba a un férreo ateísmo (pues afirmaba y afirma que los eventos no son más que interacciones entre objetos materiales sin ningún espíritu o voluntad detrás de ellos). Por suerte los átomos sobrevivieron. Su elegancia intelectual fue más fuerte.

Cómo funciona este Blog (0)

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